例如，在伊利诺伊州芝加哥南部，学生们在Olive-Harvey College的新技术员项目中学习如何维护电动汽车（EV）。

大约240公里以南的Danville Area Community College，学生们学习如何修理大型风力涡轮机。

2024年3月12日，副教授Vered Mirmovitch带领学生参观西洛杉矶学院校园内的工厂。随着学生们考虑在解决气候危机中发挥作用的工作，社区学院也在做出回应。

在阿尔伯克基，学生们在Central New Mexico Community College学习如何安装和维护太阳能板。

在马萨诸塞州波士顿，Roxbury Community College的智能建筑技术中心的学生们学习如何增强建筑物对极端温度的抵御能力。他们还学习如何建造对气候变化影响较小的结构。

Kyle Johnson是一名34岁的Olive-Harvey College的学生。Johnson一直喜欢维修汽油动力的汽车。但现在汽车越来越多地转向电动。

“谈到电动汽车，我知道时代在变化，我不想被落下，”他说。“气候变化对我的决定有很大影响，”他补充道。

就业市场已经在发生变化。应对气候变化的企业和工作正在增长。而2022年的《通货膨胀削减法》等法律正在增加更多投资，这很可能意味着更多的工作机会。

为了达到政府和公司设定的减少温室气体排放的目标，需要数百万清洁能源工人。许多这些工作机会的增长速度比美国的整体就业增长更快。

Roxbury Community College的Brian Lovell对此深有体会。“学生们还在项目中时就能找到工作，因为行业需求非常迫切，”他谈到马萨诸塞州Roxbury的学生们时说。

传统上，进入这些行业的人通过当地雇主和劳工组织获得技能。但现在社区学院可以提供帮助。他们倾听公司和州官员的需求，创建针对开放职位的实践培训。

Kate Kinder是国家劳动力教育委员会的执行主任。她说，“超过一半的这些工作”需要少于四年大学学位但需要超过高中教育的技能。

“这是社区学院的黄金地带，”她谈到两年制副学士项目时说。

这些职位吸引了像Tannar Pouilliard这样的学生。

Pouilliard原本以为自己会成为一名汽车技术员。然而，在了解风能行业的职位后，他报名参加了Danville的风能技术员课程。他说，“这真的为这里的人们提供了工作机会。”

与此同时，社区学院的学生数量一直在减少，这与高等教育的总体趋势类似。目前，更多的人在高中毕业后直接进入劳动力市场。而一些社区学院在疫情期间的入学人数下降后尚未恢复。

一些学校表示，投资这些项目是在保持与时俱进和冒险押注发展技术之间的平衡。

“我们感到压力，”Monica Brummer说。她是华盛顿Centralia College的太平洋西北清洁能源卓越中心的主任。“如果我们今天为氢能技术员创建课程，两三年后可能就不再适用了，因为技术变化太快……”

一些学校希望在不进行新的昂贵投资的情况下进行改变。

例如，明尼苏达州的Inver Hills Community College在2022年利用现有的学习领域启动了气候变化项目。现在，管理人员正在考虑扩展该项目。此外，Cape Cod Community College最近从专业化的劳动力培训转向了更广泛的可持续能源研究项目。

其他社区学院帮助像Sarah Solis这样的学生为与气候变化相关的四年制学位项目做准备。

Solis曾就读于靠近Inglewood油田的社区学院——West Los Angeles College。油田让她对环境研究产生了兴趣。后来她转到了当时新设的学校的气候变化学位项目。该气候变化项目自那时以来有所发展；现在它是加利福尼亚气候变化教育中心的所在地。

然后Solis去了加州大学戴维斯分校，获得了环境科学和管理学位。她教城市农场如何应对日益变暖的未来。她将她的成功归功于她的社区学院经历。

Solis称她在社区学院的经历“改变了生活”。她补充道，“如果我没有去West Los Angeles College，我现在就不会成为一名环境科学家。”

许多其他学生也有同样的感受。

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